學數

一班朋友，大家的數學底子差極有限，點差都好會考都拿到個 B 或者 A 吧？(很羨慕將來的考生，五星級 (5*)，聽落都型仔 ，hahaaaa)))))

你地仲記唔記得中學時代學數的階段？其實中學老師幫到幾多？

那時何記對自己的數學都幾自豪，IMO 有幾年都拿過獎項，又話唔知幾多年以來理科班數學科會考成績，最差果個都有 C。但係其實何記的數學老師係唔係真係教得咁好？

其實我覺得何記的數學老師在講解概念上不算好。上堂不跟書教，用自家制的筆記。講少少概念，然後操練多多，目的是想大家操到麻木，見到這類數就自動識去做吧。但在概念上，唔知大家點啦，但對我來說曾出現過幾次理解錯誤。未必是佢地講錯，可能是我自身問題，不能全怪在老師身上。但當時的學習氣氛，大家都不太會去舉手發問，屋村仔心態吧。臭機這些打爛沙盤問到督，就比人話無 SENSES！其實咁先係學野吧。

每次都是靠自己洞悉錯在那裏，係有得著，但無效率，不知有幾多人會像我有這些問題呢？
最早的，應是全等和相似三角形。那時定義、特性、定理等概念模糊，但都可以做到那些數，拿到好成績。有一段時期，我以為全等三角形有很多種，有 SSS、SAS、ASA 等。亦都奇怪點解證明全等三角形只要證明一種便夠，點解唔駛證明佢係 SSS & SAS & ASA & AAS……？老師話證到一種便夠便去證出一種吧。一直到了中三時學平行四邊形，便覺得有問題。平行四邊形不是兩對對邊平行便是嗎？為甚麼要證明對邊相等？對角相等？啊，原來有些情況證這些是比證兩對對邊平行方便得多。這樣才使我反思以前所學全等三角形的問題。自己「建立」全等三角形的定義應是「三對邊相等且三對角相等」，無錯，這是自己推索出來，印象中老師從沒有定義過甚麼是全等三角形……或許是我無留心聽書吧。
那時候讀書都幾不求甚解的，越高年班才越懂去思考問題。

不求甚解又是否全然不好呢？我又覺得唔係。中學時糊裏糊塗背下一堆文章，是否全然沒用？那時很多都不明白，長大了，偶然想起來，領會到當中意景，實在獲益不少。不過這實在矛盾，同人講你背多d啦，人家當你傻了吧，不求甚解不是現代學生的學習模式。死記簡直是毒藥。教改也是著重學生的思考，要懂批判，與人溝通、協作。叫學生背，學生覺得枯燥乏味，又不明當中的好處，采你都傻。但到發覺到好處時，為時已晚了。出來工作，都沒有那麼多閒情逸志。

兩難，的確是兩難。

很認同高人的一句：「很後悔細個時唔背多d書」
還有下一句的
哈哈哈哈))))))))))))))))))))))))))))))))))))))